Fächer & Curriculum

CAS ermöglicht es den Studierenden, das Profil der IBDP-Lernenden auf reale und praktische Art und Weise zu erleben, als einzigartige Individuen zu wachsen und ihre Rolle in Bezug auf andere zu erkennen. CAS umfasst drei Bereiche: Kreativität, Aktion und Dienst – ein unbezahlter und freiwilliger Austausch, der einen Lernnutzen für den Schüler*in hat. Die Studierenden werden herausfordert, Initiative zu zeigen, Beharrlichkeit zu demonstrieren und Fähigkeiten wie Zusammenarbeit, Problemlösung und Entscheidungsfindung zu entwickeln. Um zu den Abschlussprüfungen zugelassen zu werden, fordert die IBO jeweils 50 Stunden in entsprechenden Bereichen abzulegen. Konkret bedeutet das, dass Schüler*innen z.B. bei sozialen Projekten helfen oder bei Sportereignissen mitwirken, was zu einer intensiven Schulung der sozialen Kompetenzen der Schüler*innen führt, um so zu verantwortungsvollen und reifen Persönlichkeiten zu werden. Auch wenn sie nicht formell bewertet werden, reflektieren die Schüler*innen ihre CAS-Erfahrungen und legen Nachweise für die Erreichung der Lernergebnisse vor.

Die Erkenntnistheorie spielt eine besondere Rolle im Diplomprogramm, dem sie den Schüler*in die Möglichkeit bietet, über die Art des Wissens nachzudenken und darüber, wie wir wissen und was wir behaupten zu wissen. Die grundlegende Frage des TOK lautet: „Woher wissen wir das?” Die Schüler*innen werden ermutigt, darüber nachzudenken, wie das Wissen in den verschiedenen Disziplinen zustande kommt, was die Disziplinen gemeinsam haben und welche Unterschiede es zwischen den Disziplinen gibt. TOK unterstützt und fördert daher das Studium anderer DP-Fächer, da von den Studierenden verlangt wird, Wissensfragen vor dem Hintergrund ihrer Erfahrungen in ihren anderen DP-Fächern zu untersuchen. Diskussion und kritische Reflexion bilden das Rückgrat des TOK-Kurses, in dessen Mittelpunkt die Diskussion von Fragen stehen wie:
Was zählt als Beweis für X?
Was macht eine gute Erklärung im Fach Y aus?
Wie beurteilen wir, welches das beste Modell für Z ist?
Wie können wir uns bei W sicher sein?
Was bedeutet die Theorie T in der realen Welt?
Wie wissen wir, ob es richtig ist, S zu machen?
Durch die Diskussion dieser Art von Fragen gewinnen die Schüler*innen ein größeres Bewusstsein für ihre persönlichen und ideologischen Annahmen und entwickeln eine Wertschätzung für die Vielfalt und den Reichtum kultureller Perspektiven. Der TOK-Kurs wird durch eine mündliche Präsentation und einen 1000 Worte umfassenden Aufsatz bewertet. Die TOK-Präsentation bewertet die Fähigkeit des Schülers, das TOK-Denken auf eine Situation des realen Lebens anzuwenden, während der TOK-Aufsatz einen eher konzeptuellen Ausgangspunkt nimmt; so werden die Schüler*innen z.B. aufgefordert, die Behauptung zu diskutieren, dass die Methoden, die zur Produktion von Wissen verwendet werden, von der Verwendung dieses Wissens abhängen.

Der “Umfangreiche Fachaufsatz” mit etwa 4.000 Wörtern bietet IBDP-Schülern die Möglichkeit, ein Thema von besonderem Interesse in Bezug auf eines der sechs Fächer des Diplomprogramms (DP) des Schülers zu untersuchen. Ein erweiterter Aufsatz kann auch in den “Global Studies” durchgeführt werden. Der erweiterte Aufsatz bietet den Schülern*innen die Möglichkeit, eine eingehende interdisziplinäre Studie zu einem Thema von aktueller globaler Bedeutung durchzuführen und dienen der Förderung von hochrangigen Forschungs- und Schreibfähigkeiten, intellektuellen Entdeckungen und der an der Universität erwarteten Kreativität. Sie bieten den Schülern*innen die Möglichkeit, sich unter der Anleitung eines Betreuers (eines Lehrers der Schule) persönlich mit einem Thema ihrer Wahl auseinanderzusetzen. Dies führt zu einem großen Teil des formal präsentierten, strukturierten Schreibens, in dem Ideen und Ergebnisse in einer begründeten und kohärenten Weise vermittelt werden, die dem gewählten Thema oder der gewählten Fragestellung angemessen ist.